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accreditation body
peer evaluator
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Abstract
Educational evaluation is a process oriented toward continuous improvement, and to be effective, it requires peer evaluators to possess contextual competence. The objective of this study is to critically reflect on the importance of contextual competence in evaluation processes aimed at accreditation. It is analyzed from three perspectives: adaptive, operational, and systemic, and the importance of situated evaluation is emphasized. Identified challenges include adapting to diverse contexts, avoiding cognitive biases, and overcoming evaluation approaches based on universal criteria. In conclusion, contextual competence is essential to ensuring legitimate and contextually appropriate evaluation.
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