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Resumen
Con el fin de evaluar el efecto que tiene la duración y el intervalo entre estímulos sobre el aprendizaje de secuencias de posiciones en una tarea de recuerdo serial inmediato, se realizó un experimento en el que participaron 24 estudiantes de licenciatura divididos en dos grupos. El primer grupo se expuso a una condición en la que se incrementó la duración de cada uno de los eventos mientras se mantuvo constante el intervalo entre ocurrencias; el segundo grupo se expuso a la condición inversa incrementando el intervalo entre ocurrencias y manteniendo la duración constante. En los resultados no se identificaron diferencias sustanciales entre grupos. Sin embargo, en ambas condiciones los participantes requirieron de un menor número de ensayos para aprender la secuencia en comparación con un estudio previo en el que se empleó la misma tarea y procedimiento lo que sugiere un efecto facilitador del incremento en los valores de las variables manipuladas. Los resultados se discuten en función de investigaciones antecedentes sobre el efecto de aislamiento temporal y las estrategias de agrupamiento para la codificación de secuencias.
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