Resumen
El objetivo del artículo es discutir la relevancia de la lectoescritura como herramienta de expresión, reflexión y contención emocional para población en situación de movilidad. El posicionamiento epistémico de la investigación se funda en una metodología de acción participativa, cuya orientación sociocrítica se nutrió de talleres, entrevistas grupales y acompañamiento constante a los agentes involucrados. En esa línea, se muestra la experiencia lograda al emprender talleres de lectoescritura sobre el duelo en dos albergues ubicados en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; ambos dedicados a la atención integral de personas migrantes en su paso por la frontera sur de México. Entre los resultados logrados destacan: 1) Los motivos por los cuales la lectoescritura se considera una práctica escolarizada y tecnócrata y 2) El potencial liberador de leer y escribir sobre el duelo deviene en “palabras para el camino” aún por transitar: una alternativa de atención psicológica para una población fugaz.
Referencias
Achotegui, J. (1999). Los duelos de la migración: una perspectiva psicopatológica y psicosocial. En E. Perdiguero y J. Comelles (Edits.), Medicina y cultura (pp. 88-100). Bellaterra.
Achotegui, J. (2008). Duelo migratorio extremo: el síndrome del inmigrante con estrés crónico y múltiple (Síndrome de Ulises). Psicopatología y Salud Mental, (11), 15-5.
Alcocer Martínez de Castro, S. (2016). Biculturalidad. En N. Sanz y J. M. Valenzuela Arce (Coords). Migración y cultura (pp. 145-152). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura | El Colegio de la Frontera Norte.
Arfuch, L. (2016). El “giro afectivo”. Emociones, subjetividad y política. deSignis, 24, 245-254. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=606066848013
Aristegui Noticias. (2023, agosto 16). AMLO convoca a reunión ante aumento de flujo migratorio. Portal de Aristegui Noticias. https://aristeguinoticias.com/1608/mexico/amlo-convoca-a-reunion-ante-aumento-de-flujo-migratorio/
Ariza, M. y Velasco, L. (2015). Métodos cualitativos y su aplicación empírica: por los caminos de la investigación sobre migración internacional. UNAM, Colef.
Brah, A. (2011). Cartografías de la diáspora. Identidades en cuestión. Traficantes de Sueños.
Herrera, L. (2023, enero 04). Los saldos de Quédate en México. Reporte Índigo. https://www.reporteindigo.com/reporte/los-saldos-de-quedate-en-mexico/
Cabrera Casimiro, E. (2006). Efectos terapéuticos de la escritura emocional o expresiva. Hojas Informativas, 11(89), 9-12.
El Colegio de la Frontera Norte (Colef), Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso) Sede Guatemala (2020). Encuesta sobre migración en la frontera sur de México - Emif Sur. Informe anual de resultados 2019, México, El Colegio de la Frontera Norte / Consejo Nacional de Población / Unidad de Política Migratoria / Secretaría de Relaciones Exteriores / Secretaría de Gobernación.
Fundación Silencio (FUNDASIL) (2020). Manual de capacitación para acompañamiento y abordaje de duelo. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). https://www.unicef.org/elsalvador/media/3191/file/Manual%20sobre%20Duelo.pdf
Güereca Torres, R., Blázquez Martínez, L. I. y López Moreno, I. (2016). Guía para la investigación cualitativa: etnografía, estudio de caso e historia de vida. Universidad Autónoma Metropolitana.
González Calvo, V. (2005). El duelo migratorio. Trabajo Social, 7, 77-97. https://revistas.unal.edu.co/index.php/tsocial/article/view/8477
Heyman, J. (2015). Construcción de tipologías. En M. Ariza y L. Velasco, Métodos cualitativos y su aplicación empírica: por los caminos de la investigación sobre migración internacional (pp. 419-454). UNAM, Colef.
Human Rights Watch. (07 de febrero de 2022). 'Quédate en México': Información general y recursos. https://www.hrw.org/es/news/2022/02/07/quedate-en-mexico-informacion-general-y-recursos
Katzer, L., Álvarez Veinguer, A., Dietz, G. y Segovia, Y. (2022). Puntos de partida. Etnografías colaborativas y comprometidas. Tabula Rasa, 43, 11-28. https://doi.org/10.25058/20112742.n43.01
Lanza Castelli, G. (2008). Poner la sesión por escrito: una técnica para optimizar la psicoterapia. Aperturas Psicoanalíticas, 28, http://www.aperturas.org/articulo.php?articulo=388
Mendive, N. (2018). Transformación emocional. Un viaje a través de la escritura terapéutica. Desclée de Brouwer.
Restrepo, E. (2016). Etnografía: alcances, técnicas y éticas. Bogotá: Envión Editores-Departamento de Estudios Culturales-Pontificia Universidad Javeriana.
Ricoeur, P. (2002). Cap. II. De la hermenéutica de los textos a la hermenéutica de la acción”. En Del texto a la acción. Ensayos de hermenéutica II (pp. 127-196). Fondo de Cultura Económica.
Shua, A. M. (2017). Cómo escribir un microrrelato. Alba Editorial.
Vázquez Ahumada, M. A., Zamudio, A. L. y Martínez Buenabad, E. (2023). Literacidad crítica en contextos interculturales: el caso de la Escuela Primaria Bilingüe Emiliano Zapata. Revista Herencia, 36(1), enero-junio, 74-92.
Velázquez Castillo, A. y Nogueira Beltrão, B. (2023). Los prejuicios lingüísticos en México. Conocimientos INdisciplinados. Universidad de Guadalajara. http://www.calas.lat/es/publicaciones/conocimientos-indisciplinados/los-prejuicios-ling%C3%BC%C3%ADsticos-en-m%C3%A9xico
Villasante, T. R., Montañés, D. y Martí, J. (2010). La investigación social participativa. Construyendo ciudadanía. Red CIMS | Red de colectivos y movimientos sociales.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2024 Enseñanza e Investigación en Psicología Nueva Época