Palabras clave
Evaluación
Propiedades psicométricas
Cómo citar
##plugins.generic.shariff.share##
Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo evaluar las propiedades psicométricas de un instrumento de opinión de prácticas docentes por estudiantes de la carrera de Psicología en una universidad pública. Se describen las diferentes etapas seguidas en la construcción y medición de la confiabilidad y validez del mismo. Se definió, asimismo, el constructo “prácticas docentes” como el conjunto de actuaciones que se realizan dentro y fuera del aula, destinadas a favorecer el aprendizaje de los estudiantes en relación con los objetivos y competencias definidos en el plan de estudios y en un contexto institucional determinado. Dicho constructo está conformado por nueve dimensiones que van desde la metodológica docente, pasan por la evaluación de los aprendizajes, hasta otras cuestiones de ética docente. También se incluyeron dos dimensiones que evalúan actividades propias de esta institución: las tutorías académicas y las actividades prácticas. Se llevó a cabo la validación de contenido a través del jueceo de expertos y novatos, y luego se restructuró la primera versión del cuestionario mediante el piloteo a una muestra de 116 estudiantes. La versión final se conformó con 59 reactivos y se aplicaron un total de 3,030 cuestionarios a una generación de estudiantes. El análisis factorial exploratorio permitió reducir de nueve a cuatro los factores que explican el constructo referido.
Referencias
Acosta, R. (2012). Evaluación de la docencia universitaria en América Latina. Revista de Educación Superior, 41(4), 55-73.
Carlos, A. (2011). El buen profesor: percepciones y significados. Revista Electrónica de Educación, 15(2), 44-59.
Carrión, J., Soler, J. y Aymerich, M. (2015). Evaluación de cuestionarios en educación. Revista Española de Pedagogía, 73(262), 95-112.
Escobar, J. y Cuervo, A. (2008). Validez de contenido y jueceo de expertos: una aproximación metodológica. Avances en Medición, 6(1), 27-36.
Figueroa, J., González, A. y Solís, R. (1981). Redes semánticas naturales. Revista Latinoamericana de Psicología, 13(3), 387-408.
Gallardo, J., Sánchez, A., Ros, I. y Ferreras, A. (2010). Buen profesor y práctica docente universitaria. Revista de Educación, 352, 385-408.
García, J. y Loredo, E. (2010). Evaluación de la docencia en México: avances y retos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(44), 989-1013.
Hickman, H., Alarcón, M. E., Cepeda, M. L., Cabrera, M. y Torres, P. (2016). Percepciones estudiantiles sobre la docencia en Psicología. Revista de Psicología de la FESI, 22(2), 77-95.
Luna, E., Valle, M. y Osuna, J. (2010). Prácticas docentes y evaluación universitaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 12(1), 145-158.
Luna, E. y Torquemada, E. (2008). La validez de los cuestionarios de opinión estudiantil en la docencia. Revista de Educación Superior, 37(1), 55-72.
Márquez, A. y Madueño, R. (2016). Evaluación docente en la universidad. Revista Española de Educación Comparada, 27, 91-108.
Mazón, J., Martínez, L. y Martínez, F. (2009). Atributos de un buen docente universitario. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 11(2), 33-52.
Muñiz, J. y Fonseca, E. (2008). Validez y fiabilidad de instrumentos psicométricos en educación. Psicothema, 20(4), 847-854.
Nápoles, M. y Cooke, R. (2009). Análisis cuantitativo de validez de jueceo de expertos. Revista de Metodología Educativa, 5(2), 45-61.
Tejedor, F. J. (2003). Evaluación de la docencia universitaria: el papel de los cuestionarios de opinión. Revista de Educación, 331, 95-118.
Zambrano, L., Pérez, J., Rueda, M. y Delgado, H. (2015). Evaluación de la docencia en Iberoamérica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(2), 33-57.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2019 Revista Enseñanza e Investigación en Psicología