Alfabetización emergente en niños preescolares con retraso en el desarrollo del lenguaje

Abstract

Se analiza el desarrollo de la alfabetización emergente en 64 niños preescolares con retraso del desarrollo del lenguaje de tipo expresivo o mixto, de escuelas oficiales de la zona metropolitana de la Ciudad de México y nivel socioeconómico de medio a bajo. Para ello, se empleó el Instrumento de Observación de los Logros de la Lectoescritura Inicial. Los resultados muestran una amplia variabilidad en los conocimientos y habilidades de alfabetización emergente en los niños, los cuales progresaron conforme aumentó su edad. Se hallaron diferencias significativas en función del tipo de retraso del lenguaje; los niños con retraso del lenguaje desarrollaron nociones acerca del lenguaje escrito. Los hallazgos aportan al conocimiento empírico del desarrollo de la alfabetización emergente en una población en riesgo, como es la de los niños con retraso del desarrollo del lenguaje.