Habilitación lingüística en universitarios: escritura, revisión y corrección en díadas

Resumen

Diversas investigaciones sobre la escritura han señalado que para revisar y corregir textos son relevantes variables tales como el trabajo en pares o díadas, así como la supervisión de un experto, entre otras. El objetivo del presente estudio fue evaluar la exposición en díadas de estudiantes universitarios a los modos reactivos de observar, leer o escuchar sobre la habilitación lingüística del modo activo escribir, y sobre la revisión y corrección de textos. Participaron 18 estudiantes universitarios asignados en díadas a uno de tres grupos: Díadas-Audio, Díadas-Texto y Díadas-Video, a quienes se presentó el texto escrito por ellos para su revisión y corrección. Los resultados mostraron puntajes más altos para el grupo expuesto inicialmente al modo escuchar que para el grupo en el modo leer. Estos grupos hicieron mayor número de correcciones de contenido en los textos desarrollados. Se discuten los hallazgos en relación con la habilitación de competencias de lectoescritura.