Educación a distancia por pandemia y factores disposicionales en diversas instituciones universitarias de México: el riesgo académico en educación remota de emergencia

Resumen

A partir de la pandemia por la COVID-19 la educación pasó de ser presencial a llevarse en una modalidad remota de emergencia. Esto implicó que las insituciones ajustaran su contenido a una modalidad distinta; además el alumnado y profesorado tuvo que ajustar su comportamiento en el ámbito educativo a nuevas circunstancias, con factores disposicionales que se incorporaron, o modificaron su peso explicativo, al proceso de enseñanza aprendizaje. Para identificar los factores disposicionales presentes en la educación impartida en diversas universidades del país se llevó a cabo un estudio descriptivo no experimental. Participaron 620 estudiantes de diversas universidades del país, tanto públicas como privadas. Se utilizó un cuestionario mediante la plataforma google forms para identificar los factores disposicionales presentes en la nueva modalidad de educación remota y a distancia. Se encontraron diferencias significativas en los factores disposicionales del estudiante, no así en la institución o en los sociales. También se identificaron diferencias significativas en los promedios de antes y durante pandemia. Los datos se discuten respecto de la flexibilidad de la evaluación educativa, la diferencia en las universidades y en las consecuencias a largo plazo en el riesgo académico de estas generaciones.